2010年3月28日 星期日

如何開始科學探究

以圖片或實物引導推理
用問題激發討論

每週可以玩1~2次
作為課程引言

參考來源:

"但是這一點就是一個困難的點。其中一個原因出在,老師總是扮演了「權威」的角色。權威會提供答案,並且不容質疑。學生的角色,就是接受答案,並且相信。在這個互動關係中,學生沒有思考、探究的必要。或者就算思考,也只是很短暫、淺層的思考。這些知識得來太易,不用太多探究,只要有系統的理解就可以。有時候甚至會認為這些知識真沒價值。「當線圈附近有磁場改變的時候,就會產生感應電流」很簡單吧,誰不會?我當學生的時候,就時不時會有個疑問:這些東西偉大在哪裡?這麼顯而易見的事實,為什麼要這麼大張旗鼓的講解?但是這是後見之明,如果給我一捆電線、一堆磁鐵、一堆儀器、一堆相關的不相關的通通放在身邊然後說:弄些電出來吧,難度就完全不同了。何況這還已經給了目標,一般人還不見得能夠想像的到自己可以設計一個產生電的機器呢"
- 小p老師的理化遊戲房: 科學研究課程0, 以科學研究為主軸的課程 (在「Google 網頁註解」中檢視)

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